Презентация по риторике 1 класс знакомые незнакомцы

Рабочая программа по риторике 1 класс (школа )

Рабочая программа кружка "Риторика", 1 класс по ФГОС . Извинение. 1. Очень важные слова. 1. Знакомые незнакомцы. 1 УМК Барановой · Мастер -класс по созданию интерактивной презентации в Power Point. Получить код презентации 1 Проект Знакомые незнакомцы. 4 Цели проекта: узнать названия комнатных растений нашего класса, их родину;. Слайд 1. Риторика 2 класс, урок 3 Тема: «Речевой этикет» Все встречи, как знакомых, так и незнакомых людей, начинаются с.

Один из них — это поздравление с днем рождения. Всегда ли вы по мните об этом событии в жизни своих близких, родных, друзей? Умеете ли вы их хорошо поздравить? Умеете ли благодарно принять поздравления? Об этом мы и поговорим сегодня на уроке: В некоторых странах, например в Германии, продаются специ альные календари для записи — кого и когда следует поздравить с днем рож дения. В календаре 12 листов, по числу месяцев в году. На каждом листе — за бавный рисунок, под ним — название месяца.

Если вы сами сделаете подоб ный календарь учитель показывает нарисованные листыто уже наверня ка не забудете никого поздравить с его праздником. Запиши те первое слово — календарь. У Ани было задание найти в толковом сло варе значение этого слова. Аня зачи тывает из словаря С. Ожегова зна чение слова. Сде лать приятное человеку, проявить внимание, заботу.

Радостный, веселый, необычный; нам дарят подарки, уго щают вкусной едой, приглашают гостей. Ра ра ра — Ждет подарков детвора! Да до ду — Этот день один в году! Ла ло ли — Сами торт мы испекли! Ать ать ать — Будем свечи задувать! Я на деюсь, что наше поздравление будет теперь звучать очень красиво. Когда мы собираемся на день рождения, мы готовим для именинника… что? Однако одних подарков мало, важно еще знать слова, с которыми принято обращаться к имениннику. Постарайтесь, чтобы ваши слова позд равления и пожелания звучали нежно, искренне, с душой и любовью, чтобы порадовать бабушку.

На доске на плакате нарисован большой торт, он переворачивается частями на алгоритм, написанный с обратной стороны. Составьте поздравле ние для девочки именинницы, исполь зуя данные тексты и не забывая про схему поздравления. Дети читают составленные по здравления. Пора идти в гости. Смотрим видеозапись на кассете. За поздравления и подарки всегда благодарят. А не хотите ли вы еще раз поиграть в день рождения?

Исправить ошибки, допущенные в этой ситуации? По случаю каждого из них мы сочиняем разные поздравления. Я предлагаю в память об этом уроке, об этой встрече составить для наших желанных гостей поздравление с при ходом весны. Запишите на ней свой текст поздравления, не забывая о правописании новых словарных слов, о других орфографических нормах, а главное — о хорошем, добром настрое нии, ведь оно передается через по здравление вашему адресату.

Под негромкую спокойную музыку дети записывают тексты, затем чита ют их вслух. Учитель обращает внима ние на интонацию. Человек ждет своего дня рождения с большим нетер пением. Чему вы научились на сего дняшнем уроке? Самостоятельно подготовить текст поздравления с днем рождения. Старый Оскол Белгородской обл. Всем, кто хочет овладеть секретами устной речи! Приглашаем Вас посетить урок концерт по риторике!

Твоя речь — бесценное богатство. Как много смысла в нем за ключено. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести! Священное уменье гово рить, 2 й ученик: Произносить слова и строить фразу, — 3 й ученик: И чудо слова возникает. Как ты проста, осмыс ленная речь! Слова умеют плакать и смеяться, 7 й ученик: Приказывать, молить и заклинать, 8 й ученик: И, словно сердце, кро вью обливаться 9 й ученик: И равнодушно холодом дышать.

На доброе слово не на до скупиться, 11 й ученик: Сказать это слово — что дать напиться. Со словом обидным нельзя торопиться, 13 й ученик: Чтоб завтра себя само го не стыдиться. Сегодня мы познакомимся с новыми видами ин формационных жанров, такими как интервью и реклама.

Евстигнеева Данный урок концерт, а также итоговый урок по риторике во 2 м классе автор Г. Еще раз благодарим всех участников конкурса, приславших нам свои мето дические разработки, и желаем им новых творческих успехов. Давайте вспомним, что такое ин формация и откуда люди получают. Информация — это то, что один человек сообщает другому. Информацию можно пере давать по телефону, радио, телевиде нию, через газету. Давайте вспомним, какие виды информационных жанров вы уже знаете.

Мы выслушаем сообще ния ребят по каждому виду это было домашним заданием. Мы уже знакомы с такими видами информационных жанров, как хроника, заметка, репортаж. Хроника — это самый ма лый газетный жанр, где сжато и крат ко сообщается о чем то важном. Участие в празднике приняли все ре бята начальных классов. Заметка — это краткое со общение о каком то факте или собы тии, в котором автор высказывает свое отношение к этому событию.

Роди тели учеников с большим удовольст вием участвовали в конкурсах. А в чем особенность ре портажа по сравнению с заметкой? В репортаже сообщается о событиях, очевидцем которых был сам автор. Журналистов, которые пишут ре портажи, называют репортерами. И вот журналист нашей га зеты написал такой репортаж. Спешу поделиться с вами своей радостью! Только что здесь, в Сочи, подведены итоги Республиканского танцевально го конкурса.

Сегодня, 15 февраля, тан цевальный коллектив нашего поселка Айхал — группа "Мидэнс" — стал побе дителем конкурса! Наши ребята показали себя самыми артистичными, необычными, талантливыми! Жюри единогласно признало их лучшими. А второе место заняла группа "Алмаз ный меридиан". Я горжусь нашим по селком, его талантами. Большое спасибо, ребята, за интересные сообщения.

Мы посвящаем свои стихи нашему поселку Айхал. Привет, Айхал, поселок знаменитый, 2 й ученик: Стоишь ты среди сопок и тайги, 3 й ученик: Хранитель ты сверше ний и открытий, 4 й ученик: Людей, собравшихся со всей страны. И, несмотря на сильные морозы, 6 й ученик: Снега, ветра и частые дожди, 7 й ученик: Бывает здесь хорошая погода, 8 й ученик: Но балует нас считаные дни.

Народ живет здесь доб рый и веселый, 10 й ученик: Хотя встречаются и горе, и беда. Но если постучишься, дверь откроют, 12 й ученик: Помогут, не откажут.

Здесь добывают очень ценный камень. Из камня этого дороги не кладут, 15 й ученик: Сверкает он на солнце каждой гранью, 16 й ученик: Алмазами те камешки зовут. Сегодня мы с вами позна комимся с новым информационным жанром — интервью.

Вы смотрите телевизор, слушае те радио или просматриваете газету и везде слышите или читаете слова: Почему же интервью стало таким распространенным жанром массовой информации? Наверное, потому, что в нашем со временном обществе возрос интерес к мнению каждой личности, к человеку. Интервью — как вы уже, наверное, догадались, — это встреча, беседа двух или нескольких человек. А интервью ер — это человек, ведущий беседу. Интервью состоит из вопросов и от ветов.

Вопросы должны быть четкими, продуманными. Обращайтесь к своему собеседнику по имени и отчеству или по имени. Общение должно быть сво бодным, не скованным. Постарайтесь очень внимательно слушать собеседни ка, не перебивать его и смотреть ему в. К интервью обращаются журналис ты, психологи, социологи. Сегодня у нас премьера. Наши юные корреспонденты называются фами лии берут первое в своей жизни насто ящее интервью.

Платон, ученик известного древне греческого философа Сократа, обра щаясь к нему, говорил: Я надеюсь, наши юные корреспон денты это учтут. Мы решили взять интервью у ребят, которым оста лось совсем немного до окончания на чальной школы. Скажите, пожалуйста, с каким чув ством вы покидаете свой класс, своего первого учителя? Ребята, как вы думаете, что дала вам начальная школа? Вспомните, по жалуйста, самый веселый эпизод в ва шей жизни.

Большое спа сибо за откровенную беседу. Желаем вам успешно закончить 4 й класс. А можно прочитать сти хи, которые я посвятила начальной школе? Мы любим начальную школу свою, Такой больше школы не сыщешь в краю.

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Наде юсь, они не откажут нам в интервью? Уважаемая имя, отчествоя очень признателен, что Вы согласились дать интервью. Нам очень интересно узнать Ваше мнение о нашей школе. Нам также ин тересно узнать Ваше мнение о нашем уроке. Большое спа сибо за приятные слова. Надеемся, что вы еще проведете много приятных ми нут в стенах нашей школы. Следующий вид инфор мации — реклама.

Реклама — необычное объявление, главная цель которого — создать ши рокую известность чему либо, при влечь потребителей к чему. Реклама бывает устная и письменная, часто она начинается с хвалебных слов. С рекламой мы достаточно часто встречаемся, и, надеюсь, с составле нием ее мы справимся.

Итак, школа — это наш второй дом. Посвятим рекламу своей школе. Наша школа — лучше всех! Потому что именно в ней работа ют самые замечательные, самые при влекательные учителя! Приходите учиться только в нашу школу! Наша школа — самая музыкальная! В ней излечат от карие са! Вместе весело шагать нам не скучно! Приходите, приходите в нашу школу!

Наша школа — самая веселая! И наши уроки проходят в ритме зажигательной пляски. Так и хочется пуститься в пляс. Приходите к нам почаще. И вам не придется скучать! А бывают не очень хоро шие, даже навязчивые рекламы, над которыми так и хочется посмеяться. Что это у тебя? Все дело в волшеб ных пузырьках. А колготки какие… Девочка: Колготки для любимых женщин. А волосы у тебя какие красивые! Лихо ты в рекламе рубишь! Так что пока, тете Асе привет!

А сейчас проведем кон курс на лучшую рекламу. Класс де лится на две команды. Первая коман да составляет рекламу по данному плакату. На доске плакат с изображе нием модной обуви. А вот задание второй команде. Другой плакат — мод ная одежда для девочек. Итак, наш необычный урок концерт подошел к концу. Я хочу поблагодарить всех ребят за юмор, изобретательность, оригинальность, артистичность. Мы подарили друг другу радость человеческого общения.

Слово педагога | Внеаудиторное занятие "Риторика""

Сегодня мы многое узнали и многому научились. Я думаю, вы согласитесь со мной, что юные корреспонденты со своей задачей справились.

Они прекрасно спрашивали, и вам было приятно им отвечать. Пусть это будет началом их творческого пути. Спасибо всем за урок. Попрощаемся с нашими гостями и скажем: Айхал, Мирнинский улус, Республика Саха Яку тия.

Жюри из 3—4 родителей Ученики Ведущий В. Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по стране Вежливости. Побываем в столице этого государст ва — городе Спасибограде. А что же это за город такой? Город Спасибоград Вы когда нибудь бывали в городе Спасибоград? Где на Вежливом бульваре вежливо благодарят?

Экономика в начальной школе

Там в проезде Гостевом зазывают в каждый дом, Даже если вас не знают и никто вам не знаком! Там на улице Веселья вас от грусти смех спасет, А на улице Везенья вам на друга повезет.

На проспекте Угощенья вас на славу угостят. На проспекте Угощенья, где на славу угощенье, И на Вежливом бульваре, где соскучитесь едва ли, И на улице Везенья, где чудесное везенье, И в проезде Гостевом — в этом городе кругом Люди говорят друг другу, И особенно гостям: Очень рады, рады вам!

Если только захотите, не стесняйтесь — заходите! Скажут адрес, дом, подъезд. Ребята, а вам хотелось бы побы вать в этом городе? Чтобы попасть в этот город, сна чала надо сдать экзамен по вежливос ти. Ребята, какие слова приветствия вы знаете? Когда мы говорим здравст вуйте, это означает, что мы желаем здоровья. Поэтому каждому человеку приятно слышать здравствуйте. А теперь другое задание. Мы прочитаем вам стихотворения, а вы вставите пропущенные вежливые слова.

Дядя Саша огорчен, Рассказал он вот о чем… Настя ходит в первый класс. Но давно уже от Насти Я не слышу слова … 1 й ученик: А слово то какое — Очень дорогое! Придумано кем то Просто и мудро При встрече здороваться: Доброе утро — Солнцу и птицам, Доброе утро — Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым. Доброе утро длится до вечера. Встретил Витю я, соседа… Встреча грустная была: На меня он, как торпеда, Налетел из за угла! Пошел я гулять, И в саду По привычке Я дернул девчонку За обе косички.

На крик прибежала девчонкина мать. Меня изловчилась за ухо поймать… Попробовать что ли? В сторонку куда то … 4 й ученик: Убедился я снова, Какое оно Интересное слово. Маша знала слов немало, Но одно из них пропало, А оно то как на грех Говорится чаще. Это слово ходит следом За подарком, за обедом, Это слово говорят, Если вас … 5 й ученик: Но молчит она, как рыба, Вместо каждого … 6 й ученик: Дед про внучку говорил: Экая досада — Я портфель ей подарил, Вижу — очень рада!

Но нельзя ж молчать как рыба, Ну, сказала бы … 7 й ученик: Они помогут вам рассказать, как на самом деле надо вести себя во время разгово ра взрослых. Если к папе или маме Тетя взрослая пришла И ведет какой то важный И серьезный разговор, Нужно сзади незаметно К ней подкрасться, и потом Громко крикнуть прямо в ухо: Нельзя перебивать взрос лых, нельзя громко кричать.

А вот еще один совет наобо рот. Что же скажут люди о том маль чике или девочке, которые будут так себя вести? Если ты пришел к знакомым, Не здоровайся ни с кем. Отвернись и на вопросы Ни на чьи не отвечай. И тогда никто не скажет Про тебя, что ты болтун. Про них скажут, что они не воспитанные, невежливые. С ними ни кто не захочет дружить.

Будет непри ятно и им, и их родителям. А сейчас — следующее задание. Давайте ка за глянем на Вежливый бульвар. Там, ка жется, встретились два приятеля. Оцените, как они общаются. Да ты на себя посмотри. Нос пятачком, хвост крючком. А у тебя то?

Не хвост, а кочерыжка какая. Ах, вот ты как? На вас же ре бята смотрят. Мы пришли на Вежли вый бульвар, а вы себя так невежливо ведете. А что я такого сделал? Я даже ничего не заметил. Ведь мы иногда даже не замечаем, как обижаем товарища не только гру бым словом, но и своим тоном. Обра щается к сцене. Ну, а вы все поняли? Прости, Степашечка, что я тебя обидел. А ты, Хрюша, извини, что я не сдержался и полез драться.

Ребята, а какие важные слова произнесли сейчас Хрюша и Степашка? Да, слова действительно оказа лись волшебными, потому что помогли им остаться друзьями. А теперь оцените речевое поведение Девочки, Хрюши и Степаш ки в другой ситуации. Входит Девочка веселая, что то на певаетза ней плетется Хрюша пону рыйнавстречу им идет Степашка. Хрюша, ну а ты что получил за самостоятельную работу? У него, наверное, шариков в голове не хва тает. А у тебя какая отметка?

Я знаешь, какая умная, ме ня все хвалят. Но я же у тебя списывал. Ну ка, покажи свою тетрадь. А а, так ты вот тут строчки перепутал, здесь не тот ответ записал. Даже спи сать как следует не можешь. М да, лучше бы я сам. Вот уж точно, на друга надейся, а сам не плошай. Слушай, Степашка, а давай пой дем в кино. Хрюша отвернулся и плачет. Да погоди ты хвастаться! Не видишь, как Хрюша расстроился? И вообще, не хочу я с тобой никуда идти.

Пойдем, Хрюша, я помогу тебе уроки сделать. Объясню, что ты не понимаешь. Спасибо, Степашка, ты настоя щий друг! Почему Хрюша обиделся на Девочку? Чем его успокоил Степашка? А Степашка обещал Хрюше помочь, объяснить непонятное. Поэтому Степашке удалось утешить Хрюшу. У нас в Спасибограде очень любят стихи, песни, частушки. Пропойте нам какие нибудь частушки про себя, про ваш класс или расскажите стихи. Частушки 1 я ученица: Мы девчушки хохотушки, В гости к вам пришли.

Пропоем мы вам частушки, Вы послушайте же. В классе есть у нас мальчишки, Любят драку и борьбу. Только слабым ставят шишки — Почему, я не пойму. Только дружба, как ни странно, С ними не получится. Когда дам тебе конфетку, Говоришь, я лучший друг, А как кончились припасы, Стал врагом тебе я.

Есть ребята — обижают Кличками обидными. Как они не понимают, Что должно быть стыдно. Все равно, каким ты будешь — Толстый, низкий иль худой. Главное, что ты нам нужен, Дорог именно. Мы бла годарим за это вас, ваших учителей, родителей! Да здравствуют смелость, азарт, быстрота! Да здравствуют вежливость и доброта! Да здравствуют добрые лица! И пусть тот, кто злится, стыдится! А сейчас — призы и угощение от жи телей Спасибограда! А в мальчишках наших звонких — Сила, ум и доброта.

Так давайте же дружить, Дружбой нашей дорожить, Чтобы каждому из нас Полюбился весь наш класс. Вы с честью выдержали экзамен вежливос ти! И теперь мы приглашаем вас в наш город — Спасибоград. Участниками его будут и ученики, и гости. Объявляется тема урока, цель, задачи. Гости будут оценивать ваши ответы. У каждого гостя есть карточки с бал лами оценками.

После ваших ответов они поднимут соответствующую кар точку. Читает … имя ученика. Риторика — Время — Учит — Со слов учеников учитель записы вает ответы на доске. Риторика — древнейшая наука. В ка кой стране? Время — лет назад, в Древней Греции. Ученики на доске записывают по одному слову: А главное — говорить и писать успешно, удачно. Сейчас имя ученика, от вечавшего на предыдущий вопрос передал а информацию, а мы ее полу чили. В какой роли были мы?

Сейчас мы разыграем диалог между стариком и золотой рыбкой. С чем обращается рыбка к старику? Ста рик — адресат, рыбка — адресант. Согласился ли старик вы полнить просьбу рыбки? А сейчас два ученика об ратятся к гостям с просьбой до урока учитель предупреждает об этом зада нии конкретных детей. Можно попро сить дать вам ручку, тетрадь, поста вить оценку в дневник и др. Учитель заранее настраивает про сящих так, чтобы одна просьба была выполнимой, а другая — нет, для срав нения и анализа.

Общение бывает словес ное и несловесное. Что нам помогает при устном общении? Определите, какие чувст ва выражены на карточках. Работа проводится следующим об разом: Другие ученики узна ют и называют изображенные чувства. Итак, риторика учит нас читать, писать, общаться красиво, ис кусно, умело. Риторические знания помогают нам выбрать в зависимости от жизненной ситуации самые умест ные, подходящие — суровые или ду шевные — слова. Пересказ текста с помощью опор ных слов.

Иногда, ребята, нам бы вает необходимо пересказать текст из учебника, или чей то рассказ, или содержание мультфильма. Сейчас мы покажем, как мы научились переска зывать текст с помощью опорных слов. Ключе вые слова, важные, главные в тексте; они отражают то, о чем говорится в тексте.

Первый раз так, чтобы вы определили тему, основную мысль, придумали за головок. А второй раз я буду читать медленно, делая логическое ударение на опорных словах. Эти слова вы запи шете и используете для пересказа. Берлога была удобная, сделанная по всем правилам мед вежьей жизни.

Но не прошло и месяца, как собаки на шли эту берлогу. Пришлось мишке искать другое место.

Тренинг "Риторика для жизни и бизнеса" (анонс)

И он спрятался так, что его не нашли до весны. Только весной выяснилось, что медведь спал на дереве. Верхние сучья этого дерева разветвлялись так, что образовывали удобное углубление. Летом в этом месте орел устроил гнездо, натащил хворосту и мягкой подстилки. Медведь — ум ный, хитрый зверь. Пересказ по опорным словам. Гости оценивают выполнение за дания. Дети встают в круг и, перекидывая друг другу мяч, говорят, например, или вежливые слова приветствие, благодарность и.

А сейчас мы покажем гос тям, как мы умеем придумывать, сочи нять сказочные истории. Озвучьте диалог между. Орел мог попросить медведя поки нуть его гнездо, отремонтировать его; медведь мог согласиться или от казаться. Они могут подружиться и помогать друг другу. Медведь может поблагодарить орла за гостеприим ство. Гости оценивают выполнение зада ния.

Саныхтах, Олекминский улус, Республика Саха Якутия. Пронина неверно указано количество часов на изучение курса русского языка и чте ния в 3 х и 4 х классах. В случае если школа, руководствуясь базисным учебным планом, отводит на изучение курса русского языка 5 часов, еще один час в неделю на чтение необходимо добавить из школьно го компонента. Наша программа по чтению создана и реализована в учебниках из расчета 4 часа в неделю в каждом классе, и сокраще ние числа уроков чтения в 3 х и 4 х классах является недопусти мым, так как не позволяет решить задачи развития читательских умений на должном уровне и обеспечить прохождение программы.

Сам факт нашего вступления в эксперимент не подвергался сомнению, не вызывал у нас ни испуга, ни отрицательных эмо ций, так как мы считали, что экспери мент идет у нас уже шестой год. О том, что именно она поможет нам сделать образование современным, повысить качество обучения, про фессиональный рост учителей, мы поняли, когда впервые 5 лет назад побывали на одной из конференций по этой системе.

Ведь вопрос об изменени ях образовательного процесса в нашей школе ставился к тому времени неод нократно. В чем же мы увидели привлека тельность системы? В программах прослеживалась линия непрерывности и преемствен ности в содержании и организации об разовательного процесса, начиная с дошкольного образования и заканчи вая III ступенью обучения.

Заложен деятельностный подход к обучению, связанный с обеспечением самостоятельной, творческой деятель ности каждого ученика. Вариативность, связанная с вы бором и разработкой новых педагоги ческих технологий, с использованием этих технологий в инновационной дея тельности учителя, также привлекла наше внимание.

И вот началась работа. Сначала в нее включились три учителя первых классов. Учителя привыкли, что весь материал, кото рый есть на страницах учебника, им нужно обязательно проработать. Учи тывать принцип минимакса очень трудно. А значит, появляется пробле ма дефицита времени. Его постоянно не хватает. Материал вроде бы прой ден не весь из того, что предложено авторами учебникаучитель нервни чает.

Потребовалось немало сил, что бы учителя поняли, что отбирать со держание материала, предложенного в учебнике, нужно в соответствии с подготовкой учащихся, в соответ ствии с темпом работы класса, с тем пом работы самого учителя, с возмож ностями каждого учащегося в отдель ности и класса в целом.

Они были связаны с обучением детей письму в тетрадях в одну линейку. Этот барьер присут ствовал у учителей довольно долго. Но и эта трудность оказа лась преодолимой. Обучать деятельности — это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ста вить перед собой цель и находить пу ти и средства для ее достижения. Учителю было довольно трудно пере строиться. Ему нужно было отказать ся от привычного авторитарного сти ля преподавания и стать для ученика человеком, который не передает ему свои знания и заставляет их запом нить, а помогает найти решение самостоятельно, руководит процес сом самопознания, направляет уче ника, становится равноправным участником деятельности на уроках, обеспечивает ребенку эмоциональ ную поддержку, развивает навыки общения и сотрудничества со сверст никами.

А ведь доказано, что именно при таких совместных действиях обучение идет успешнее. Такая орга низация учебного процесса помогает каждому ребенку почувствовать себя значимым среди сверстников.

В рам ках этого подхода выстраивается и очень интересная цепочка осмыслен ных высказываний учащегося: Тем самым решается проблема развития монологической речи, которая при работе по традиционным программам и учебникам стояла очень остро и бы ла практически нерешаемой. Только после того как учи теля поняли прогрессивность и ре зультативность этого подхода, им стало интереснее и легче работать. Они почувствовали отдачу и удовле творение от своей работы.

Дети меня лись на глазах. И когда на следующий год встал во прос о том, стоит ли продолжать на чатую работу, сомнений ни у кого не. И ни один из них не хочет возвращаться к традиционным программам; педагоги уже не представляют, что можно ра ботать по другому — как раньше.

Занятие по риторике "Знакомые незнакомцы" (1 класс)

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров в соответствии с условиями речевой ситуации даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.

Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи — основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач.

Преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений — школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания — осмысление и интериоризация присвоение младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека — осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения — понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность добра и истины — осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и. Ценность семьи — понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества — признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.