Как знакомить дошкольников с животными

Знакомство малыша с миром животных. Психология дошкольника.

как знакомить дошкольников с животными

Конспект НОД по аппликации для детей подготовительной группы: «Дикие животные» Цель: Продолжать знакомить детей с приемами. В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления детьми Педагог не только знакомит ребят с животными, но и учит относиться к ним. Конспект занятия по ознакомлению с дикими животными «Путешествие по зимнему лесу» Цель. Знакомить детей с образом жизни.

Вдали видна овцеферма, где овцы живут. Образцом для описания может служить рассказ Е. Это хороший баран, не простой. У этого барана шерсть густая, волос тонкий-тонкий. Из его шерсти рукавицы вязать хорошо, фуфайки, чулки, носки, всю одежду можно соткать и валенки свалять. И все будет теплое-претеплое. Использование картины не исключается и в сельской местности. Но в этом случае рассказ воспитателя заменяется беседой, в которой внимание детей обращается на характерные признаки животных.

Вот пример вопросов для такой беседы об овце: Что делают овцы, бараны, ягнята? Какая шерсть у барана, у овец?

как знакомить дошкольников с животными

Что у овец на ногах, на голове? Кто сидит, на горке? Что пастух держит в руках? Какую пользу приносят овцы людям?

Значение ознакомления детей с животными

Чем отличается овца от козы? После беседы можно загадать загадку: Детей старших групп впервые знакомят с домашними животными, которые не распространены в данной местности верблюд, осел, олень. Наблюдение над ними может быть осуществлено во время экскурсий в зоопарк, так же как и над дикими зверями. Показывают первые 20 кадров, на которых изображены медведь, волк, лиса и заяц в естественных условиях их жизни зимой.

Значение ознакомления детей с животными | Воспитание дошкольников

Показ сопровождают чтением текста диафильма. Затем демонстрацию повторяют и проводят беседу с детьми по каждому кадру в отдельности. Беседа о белке примерный конспект занятия Программное содержание. Закрепить и уточнить знания детей о белке, о ее внешнем виде, повадках, о том.

как знакомить дошкольников с животными

Предварительная работа и подготовка к занятию. На прогулках в парке дети видели белок, кормили их; детям читали рассказы о белке; они разучивали стихотворения. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картину. Воспитатель обращаясь к детям с вопросами. Скажите, дети, кого вы видите на этой картине. Какого цвета шубка у белок? Однако при проведении экскурсии не следует увлекаться объяснениями и рассказами, надо дать детям возможность с интересом, не отвлекаясь на подробные объяснения, рассмотреть животного, его повадки, движения, особенности окружающей среды.

Один - два вопроса, загадка, небольшое пояснение способствуют динамичности и целенаправленности наблюдения. Художественная литература помогает раскрыть важную особенность поведения животных — заботливое отношение к детёнышам, самоотверженную их защиту в момент опасности. Интересны для старших ребят посещение краеведческого музея, где они могут познакомиться с фауной родного края, увидеть диораму или панораму, изображающую животных в естественных условиях.

Воспитатель заранее посещает музей, отбирает познавательный материал, который сообщит детям. Мир природы очень разнообразен.

как знакомить дошкольников с животными

Многие его представители доступны чувственному восприятию детей и длительным наблюдениям. В процессе самостоятельного сравнения дети наглядно получают достоверные представления о внешнем виде, жизненных проявлениях, передвижении, издаваемых звуках, приспособлении к среде и. Роль сравнения на каждой стадии обучения специфична — применение этого приёма зависит от дидактической задачи и содержания познавательного материала.

Знакомство котов и собак с новорожденными

Но при анализе ориентируются, как правило, на один отличительный признак. Сравнивая животных и растения, более точно определяют особенности строения, замечают повадки, условия произрастания, проявление заботы о потомстве. Более чётко определяют пользу, приносимую человеку. На этом этапе сравнения необходимо для выделения некоторых зависимостей в жизни животных и растений.

Дикие животные. Ознакомление детей 3–4 лет с дикими животными

При определении причинных связей дети дают недостаточно точные объяснения. Дети умеют сопоставлять не только резко контрастных, но и более похожих объектов живой природы, точно определяя особенности их внешнего вида. Могут давать животным и растениям полную и точную характеристику в определённой последовательности.

как знакомить дошкольников с животными

Способы сравнения могут быть различные. Кроме сопоставления, в процессе непосредственного наблюдения используют сравнения по наглядным пособиям иллюстрациям, фото, игрушкама также по памяти. Выбор того или иного способа зависит от этапа обучения, возраста и опыта детей. Большого внимания от воспитателя требует подбор вопросов для сравнения.

Первые вопросы обычно общего характера: Затем, в зависимости от высказываний детей, вопросы могут быть конкретизированы. Приём сравнения хорошо сочетается с чтением художественной литературы, дидактическими играми. Таким образом, приём сравнения помогает активизировать деятельность детей.

Они находят существенные признаки объектов живой природы, группируют, объединяют их в классы, выделяют некоторые связи, зависимости в жизни животных и растений, развивают у них устойчивый интерес к живой природе, любознательность, желание пополнять свои знания об окружающем мире.

как знакомить дошкольников с животными

Среди непосредственных приёмов ознакомления детей с окружающей живой природой большое значение имеют рассказы педагога. Их можно использовать в любой момент наблюдения, прогулки или экскурсии. К рассказу предъявляют следующие требования: Среди различных сведений есть такие, которые в наибольшей степени способствуют формированию гуманных чувств.

Это представление о том, что животные и растения — это живые существа. Такой материал должен присутствовать в любом рассказе педагога. Интересно проходит беседа, в процессе которой уточняются представления о пользе животных и растений.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе "Дикие животные нашего края"

Знания о полезности того или иного животного и растения и забота человека о нём тесно взаимосвязаны. Необходимо, чтобы у детей постепенно формировалось представление о человеке, как о хозяине природы, который должен бережно относиться не только к тем животным и растениям, польза которых очевидна, но и к любому представителю флоры и фауны. Для углубления интереса детей к миру природы воспитатель использует любые моменты, которые предоставляет повседневная жизнь.

Наблюдать за дикими животными, растениями разных стран в естественных условиях почти не удаётся, поэтому знакомство с ними идёт в основном опосредованным путём: Для расширения кругозора ребят необязательно проводить специальные занятия. Рассказ воспитателя, сопровождающийся показом картинки, уместен в любое свободное от занятий время. Рассказы воспитателя помогают расширить и систематизировать представления детей о некоторых связях в мире живой природы.

Интересной формой работы с детьми разных возрастных групп может быть составление рассказов по картинкам, соединённым в виде ширмы. Дети с помощью воспитателя называют животное или растение, рассказывают, где живут или где их родина, описывают характерные особенности внешнего вида, могут выступить в роли экскурсовода и, постепенно раскрывая ширму, составить рассказ.